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人生是長跑,何必要搶跑

    據媒體報道,在北京,不少幼兒園的孩子在中班結束時便提前“畢業”,進入各種培訓機構,開始為期一年的“幼小銜接”培訓。從“預備小學生”起,這些孩子就開啟了人生“搶跑”之路。
 
    正規“幼小銜接”的目的是為孩子提供適應性學習,教會孩子提前適應小學環境。對孩子來說,正常的“幼小銜接”是必要的,也是有益的,但市面上出現的“幼小銜接班”并不是這么回事。記者調查發現,一些培訓機構的“幼小銜接”課程從漢語拼音、英文字母到單雙數、相鄰數、奇偶數、簡單的加減法無所不包,已接近小學一年級課程。培訓班的老師還告訴記者,“上完‘幼小銜接’課程后,上小學一年級的課程會非常輕松。”很顯然,這些所謂的“幼小銜接班”有很明顯的小學化傾向。雖然教育部門明確禁止幼兒園教授小學課程,但一些家長轉而選擇能夠提供此類服務的社會培訓機構。
 
    透過上述現象,我們看到的是一些家長難以抑制的搶跑沖動。搶跑的原因大概可以分為兩種,一種是主動選擇,一些家長樂于展現孩子“優秀”的一面,把“提前學”的成就當作炫耀、比拼的資本;一種則是被迫跟隨,別人的孩子都上“幼小銜接班”、提前學,自己的孩子不上、不學,怕跟不上、落后于人。
 
    而“幼小銜接”還只是一個開始,接下來很多孩子不得不從小學高年級就開始上初中課程,初中沒畢業就學習高中知識,他們一直在提前,始終在搶跑。家長也陷入囚徒困境之中:自己的孩子不提前學,別人家的孩子學了,自己的孩子就可能失敗。而大家都提前學呢?實際上所有人就回到了同一條起跑線上。要想先人一步,只能把起跑線再提前,于是就陷入惡性循環之中。
 
    一旦加入搶跑的行列,就很難抽身,只會陷入難以自拔的焦慮之中。只有當大部分家長的思維觀念都發生改變,意識到這種傳統的競爭方式無法取勝,搶跑之戰才可能終結。2013年,牛津大學的卡爾·弗瑞和邁克爾·奧斯本發表了《就業的未來》研究報告,報告指出,美國有47%的工作有很高的風險被計算機取代,如到2033年電話營銷人員和保險業務員大概有99%的概率會被取代,運動賽事的裁判有98%的可能性……看上去這種預測有些危言聳聽,但隨著人工智能的快速發展,這一切的到來并不是天方夜譚。
 
    所以,家長應該站在更高的視角,望向更遠方,以此來思考如何教育孩子。讓孩子具有自我驅動的學習和再學習能力才是適應未來社會的關鍵。傳統教育中的知識記憶、重復訓練恐怕無法應對未來的變化。拔苗助長的做法反而將導致孩子學習后勁不足,制約他們獲得自我驅動的學習和再學習能力。
 

    正如一篇文章所闡述的:當“你和娃還在孜孜不倦地玩《憤怒的小鳥》,以自己為子彈,調整不同的角度(幼兒園、學校、課程、興趣班)和力度(努力度、成績)去打那些小綠豬(競爭對手),把那些豬一樣的對手一個個打掉,一道道地通關,正準備登上頂端,去迎接勝利的時候,突然,黑屏了,游戲已經結束”。隨著人工智能時代的到來,競爭的賽道換了,學習目標、學習評價方式都在發生改變。未來的人才競爭比拼的不再是提前掌握了多少知識或技能,而是創新創造能力,是不被人工智能取代的能力。對此,家長們不可不思之。


編輯:秋雨


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