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讓學生匿名選出同學坐特座 西安一班主任管班方法引質疑

 “我孩子的班主任讓大家匿名投票選出最調皮的學生,票數最多的那個學生就要坐在講臺旁邊的‘特座’上,我們做家長的覺得老師這樣做很不好。”前不久,西安一位家長氣憤地向華商報記者投訴。

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 家長投訴:班主任讓全班匿名投票

 選出“最調皮的學生”

 這位家長說,孩子就讀于西安市東郊一所高中高一二班。在一個周五的下午,班主任讓全班同學匿名投票,選出班里最調皮的學生,被選出的人要坐在老師指定的座位——靠近講臺處。“老師這是在教孩子什么呢?讓孩子學會背地里打小報告?學會和誰有矛盾就可以借機打擊報復?”該家長質疑。

 “孩子回來后跟我說起了這件事,孩子覺得老師這樣做不好,但不照著做可能會被罰站。學校是教書育人的地方,老師怎么能這么踐踏學生的自尊呢?”該家長說,不光自己孩子反對這個方式,其他同學也覺得這樣做不好,可能會出現有人故意寫跟自己有矛盾的同學的名字。目前班里已經投過票,沒聽孩子說投票的結果,現在坐“特座”的是一個被老師貼上早戀標簽的男生,總之,不論是家長還是學生,都覺得氣憤。

 心理專家:老師破壞同學間信任感

 “聽到這樣的消息我很震驚!”長期從事青少年心理健康工作的國家二級心理咨詢師李重佐說,很明顯,老師為了方便管理而采取了如此簡單粗暴的管理手段。他認為,老師此舉首先破壞的就是同學之間彼此的信任感,利用的是學生的恥辱感,從而達到打壓學生的目的。

 李重佐分析說,高一階段具有很多的特殊性,首先,對于孩子來說,是人生當中重要的分離焦慮與新環境適應階段。學生通過競爭激烈的中考后進入到一個全新的環境,接觸、建立全新的人際關系。但是,該老師的做法,首先破壞的就是新同學之間彼此的信任感。無形中給學生之間制造出了隔閡,給學生適應新環境制造出無形的“柏林墻”,間接降低了學生對他人信任的心理機制。

 其次,高中階段是人格形成的重要階段。而人格形成的過程中,自尊滿足度很關鍵。在老師所采取的手段中,利用的是學生的恥辱感,從而達到打壓學生的目的,而恥辱感的被動提升,破壞與損害的是自尊感。

 最后,李重佐說,在校教育是孩子從原生家庭走出后,適應、學習集體生活的重要途徑。該老師對高一新生所使用的匿名投票的手段,尤其是那個被選出來的“差生”,其心里會種下被拋棄的種子。這樣會讓學生在建立與他人的信任感及被信任感上形成障礙,對將來的集體融入帶來陰影,對該學生的長遠影響則難以評估。

 “這個老師的出發點可以理解,但方式方法太簡單粗暴,違背了師德師風,教育的根本任務是育人,老師應遵循教育的規律,其這一做法非但達不到育人的目的,還會對班里學生的心理成長造成負面影響,也不利于學生人生觀、價值觀的形成,對學生性格亦有不良影響。”西安市教育心理學會會長尚華分析說。

 華商報記者看到,教育部修訂后的《中小學教師職業道德規范》第三條是:關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。《中小學教師職業道德規范》強調要把師德擺在首位。

編輯:許萌

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